أكد الدكتور محمود محيي الدين، المبعوث الخاص للأمين العام للأمم المتحدة للتنمية المستدامة، أن الاستثمار في رأس المال البشري يمثل المفتاح الأساسي لنجاح أي إصلاح تعليمي، مشددًا على أن تطوير التعليم هو القضية الأهم لمستقبل التنمية في مصر. جاء ذلك خلال كلمته في مؤتمر «استشراف مستقبل مصر في التعليم»، الذي عُقد تحت عنوان «عرض نتائج دراسة إصلاح التعليم في مصر ..الأدلة..التقدم..الرؤية المستقبلية».
شكر وتقدير للجهود الحكومية
تقدم الدكتور محمود محيي الدين بالشكر والتقدير لرئيس مجلس الوزراء الدكتور مصطفى مدبولي على مشاركته في هذا المحفل المهم، الذي يعكس اهتمام الحكومة المصرية بقطاع التعليم باعتباره أولوية وطنية. كما وجه خالص التقدير لمعالي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني محمد عبد اللطيف، ولجميع فريق الوزارة، على الجهود الكبيرة المبذولة في تنفيذ الإصلاحات المهمة لمنظومة التعليم، وسعيهم الحثيث لتزويد الأطفال والشباب بالمهارات اللازمة لبناء مستقبلهم ومستقبل الوطن. كما شكر فريق منظمة اليونيسف في مصر، برئاسة ناتاليا ويندر روسي، وفريق الأمم المتحدة والشركاء الدوليين على دعمهم الفني والاستراتيجي.
أدلة ونتائج إيجابية
أشار المبعوث الأممي إلى أن العرض الذي قدمته اليونيسف استند إلى الأدلة والمؤشرات التي تؤكد نجاح التقرير، كما سلط الضوء على بعض التحديات والمخاطر التي تتطلب مزيدًا من العمل. وأوضح أن المسيرة كانت طويلة للوصول إلى هذه المرحلة، حيث خرج التقرير بالمصداقية والموثوقية المطلوبة، محققًا نتائج إيجابية لافتة ومؤشرات مشجعة في عدد من المحاور.
وأضاف أن ما يميز التقرير هو توازنه واعتماده على الأدلة والبيانات، حيث لا يكتفي بعرض الجوانب الإيجابية، بل يكشف أيضًا عن تحديات كبيرة تتطلب استمرار الإصلاحات بوتيرة أسرع وأكثر عمقًا، خاصة في ظل التحولات العالمية المتسارعة في التكنولوجيا والاقتصاد وسوق العمل. وشدد على أن الاستثمار الحقيقي في مستقبل الدول يبدأ من الاستثمار في الإنسان وبناء رأس المال البشري القادر على المنافسة والإبداع.
تحسن المؤشرات التعليمية
أشار الدكتور محمود محيي الدين إلى أن مصر حققت خلال السنوات الأخيرة تطورًا ملحوظًا في بعض مؤشرات العملية التعليمية، حيث انخفض متوسط كثافة الفصول إلى 41 طالبًا في العام الدراسي 2025/2026، وتم استغلال نحو 98,744 فراغًا ومساحة غير مستخدمة داخل المدارس وتحويلها إلى فصول تعليمية، مما أسهم في زيادة الطاقة الاستيعابية للفصول بنسبة تقارب 20% خلال عام دراسي واحد. كما أبدى 74% من المعلمين و82% من مديري المدارس تحسنًا في انتظام الطلاب، وأظهر 81% من المعلمين و91% من مديري المدارس تقييمًا إيجابيًا لتطوير المناهج الدراسية.
وأكد أن هذه المؤشرات تمثل بداية الطريق نحو إصلاح شامل للتعليم، وليست نهاية المسار، موضحًا أن التحدي الأكبر يتمثل في قياس جودة نواتج التعلم، ومدى قدرة النظام التعليمي على بناء المهارات الحقيقية المطلوبة للمستقبل.
مقارنات دولية
في سياق المقارنات الدولية، أشار الدكتور محمود محيي الدين إلى أن مصر سجلت 161 نقطة في مؤشر رأس المال البشري، مقارنة بمتوسط 147 نقطة لمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، و153 نقطة للدول ذات الدخل المتوسط الأدنى. وأكد أن الدول الطامحة لا تكتفي بالمقارنة الإقليمية، بل تنظر إلى النماذج العالمية الأكثر تقدمًا، خاصة في آسيا. وأوضح أن دولًا مثل اليابان سجلت 204 نقاط، وسنغافورة 222 نقطة، والصين 220 نقطة، بينما سجلت الولايات المتحدة 252 نقطة، والمملكة المتحدة 261 نقطة، مما يعكس حجم المنافسة العالمية في مجال بناء الإنسان والتعليم.
وأشار إلى أن مستقبل القرن الحالي سيكون قائمًا على المعرفة والمهارات، مؤكدًا أن العالم يتجه شرقًا نحو النماذج الآسيوية التي نجحت في جعل التعليم محورًا رئيسيًا للتنمية الاقتصادية والتنافسية الدولية.
عناصر نجاح الإصلاح التعليمي
أكد المبعوث الأممي أن نجاح أي إصلاح تعليمي يعتمد على ثلاثة عناصر أساسية: التمويل المستدام، والتكنولوجيا والتحول الرقمي، والحوافز القادرة على تغيير السلوك وتحفيز التطوير. وأضاف أن المعلم يظل العنصر الحاسم في أي عملية إصلاح، داعيًا إلى توفير التدريب المستمر وتحسين أوضاع المعلمين المادية والمهنية، بما يعيد لمهنة التعليم مكانتها المحورية داخل المجتمع.
وفي ملف التحول الرقمي، أشار إلى أن الاستعداد لعصر الذكاء الاصطناعي يتطلب الاستثمار في المهارات البشرية، وتطوير البنية التحتية الرقمية، ودعم الابتكار وريادة الأعمال، وتعزيز الحوكمة والأطر الأخلاقية لاستخدام التكنولوجيا الحديثة.
خلاصة
اختتم الدكتور محمود محيي الدين بالتأكيد على أن التعليم لم يعد مجرد قطاع خدمي، بل أصبح استثمارًا استراتيجيًا في مستقبل الدولة وقدرتها على تحقيق النمو والاستقرار والقدرة التنافسية. وشدد على أن مصر تمتلك الإمكانات التي تؤهلها لتحقيق نقلة نوعية حقيقية إذا استمرت الإصلاحات التعليمية وفق رؤية علمية طويلة المدى.
