علق شادي زلطة، المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم، على قرار إمكانية رسوب تلميذ الصف الأول أو الثاني الابتدائي إذا لم تكن لديه مهارات القراءة والكتابة، موضحاً أن كلمة «رسوب» قد تكون وصفاً صعباً بالنسبة للطلاب في هذه المرحلة العمرية، لكن يمكن إعادة صياغة الأمر بأن الفكرة الأساسية هي التأكد من امتلاك الطلاب مستوى جيداً من مهارات القراءة والكتابة والحساب.
جهود الإصلاح في التعليم
أضاف زلطة خلال مداخلة في برنامج «أحداث الساعة» على قناة إكسترا نيوز، أن جهود الإصلاح المتعلقة بتطوير التعليم خلال العامين الماضيين شملت محاور عدة، منها عودة الطلاب إلى المدارس، وتقليل الكثافات الطلابية، وسد العجز في أعداد المعلمين، بهدف استعادة الدور الحقيقي للمدرسة.
وأوضح أنه من بين هذه المحاور، كانت هناك ملاحظات حول ضعف مهارات القراءة والكتابة لدى عدد من الطلاب في الصفين الأول والثاني الابتدائي، مما دفع الوزارة إلى إطلاق البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية مع بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الماضي.
البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية
لفت زلطة إلى أن البرنامج استهدف نحو مليون ونصف المليون طالب، وتم تنفيذه على ثلاث مراحل: الأولى شملت 10 محافظات، والثانية 10 محافظات أخرى، والثالثة 7 محافظات. ويهدف البرنامج إلى تحقيق إتقان قوي لمهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب، مما يساعدهم على استكمال المراحل الدراسية التالية بشكل أفضل ويمنحهم القدرة على الدراسة والتحصيل بفاعلية أكبر.
وأكد أن هذه المهارات تمثل محوراً رئيسياً تركز عليه الوزارة، باعتبار أن الدور الأساسي للمدرسة هو تمكين الطالب من القراءة والكتابة، وهي المهارات الأساسية التي تُبنى عليها بقية جوانب التعلم.
نتائج إيجابية للبرنامج
تابع زلطة: «البرنامج حقق نتائج إيجابية ظهرت خلال العرض الذي قدمته منظمة اليونيسف في المؤتمر الخاص باستعراض جهود إصلاح وتطوير التعليم في مصر، حيث عرضت بيانات مهمة تتعلق بمعدلات ضعف القراءة والكتابة. ففي المرحلة الأولى، التي شملت 10 محافظات، بلغت نسبة ضعاف القراءة والكتابة 45.5%، ثم انخفضت في المرحلة الثانية إلى 32.4%، وتراجعت في المرحلة الثالثة والأخيرة إلى 13.9%».
